Tecnicas de estudio para examenes tipo test
Test de elección múltiple pdf
Los siguientes consejos se basan, en parte, en un documento elaborado por Steve Houseworth, antiguo miembro del Departamento de Sociología de la Universidad de Duke, y, en parte, en materiales desarrollados por Scott Plous, del Departamento de Psicología de la Universidad de Wesleyan. La mayoría de las recomendaciones se han extraído de un manual de la AATBS diseñado para el examen de licenciatura de psicología, de la investigación sobre los exámenes y la ansiedad ante los mismos, y de la experiencia de ambos profesores. Dado que el documento es extenso, se divide en dos secciones generales:
Al estudiar para un examen, el enfoque más eficaz es simular de cerca la conducta que finalmente se le pedirá que realice. Por ejemplo, si estás estudiando para un difícil examen a libro cerrado de Psicología Social, es importante que practiques cómo responder a las difíciles preguntas de psicología social sin tener acceso a tus apuntes o a tu libro de texto. Igualmente importante es que practiques cómo responder a las preguntas que ha elegido otra persona. Al fin y al cabo, no eres tú quien elige los elementos para el examen, por lo que hacerte preguntas que te has inventado por tu cuenta suele ser una mala manera de simular el comportamiento que se pide en un examen. Esa es una de las razones por las que los cuadernos de trabajo y las baterías de tests son tan esenciales a la hora de preparar el Graduate Record
Consejos y trucos para la elección múltiple
Las preguntas de opción múltiple (MCQ) se utilizan habitualmente en las tareas de evaluación de la enseñanza superior porque pueden calificarse con facilidad y precisión, a la vez que ofrecen una buena cobertura del contenido didáctico en poco tiempo. Sin embargo, los estudios que han evaluado la calidad de los MCQs utilizados en las evaluaciones de la educación superior han encontrado muchos ítems defectuosos, lo que da lugar a una visión engañosa sobre el rendimiento de los estudiantes y contamina las decisiones importantes. Por lo tanto, los MCQs necesitan ser evaluados estadísticamente para asegurar que se utilizan ítems de alta calidad como base de la inferencia. En este estudio se evaluó la calidad de 100 preguntas frecuentes escritas por el profesor que se utilizaron en un examen parcial (50 ítems) y en un examen final (50 ítems), que constituían el 50% de la calificación del curso, utilizando las respuestas de 372 estudiantes matriculados en un curso de educación general de primer año. Se determinaron las propiedades de dificultad, discriminación y azar de los ítems mediante modelos de análisis estadístico de ítems de la teoría clásica de los tests y de la teoría de la respuesta al ítem (TRI). El modelo logístico de dos parámetros (2PL) fue el que mejor se ajustó a los datos. El impacto en las calificaciones generales del curso entre el modelo de puntuación bruta original y el modelo IRT 2PL mostró que el 70% de los estudiantes recibiría la misma calificación (es decir, de D a A), pero sólo un tercio obtendría la misma nota utilizando la escala de calificación estándar aumentada (es decir, de A+ a D-). Los análisis demuestran que las instituciones de enseñanza superior deben asegurarse de que los MCQ se evalúan antes de tomar las decisiones de calificación de los estudiantes.
Prueba de elección múltiple
Aprenda estrategias para realizar exámenes de opción múltiple de la mano de los expertos. Descubre cómo aprobar un examen de opción múltiple y aprende técnicas para tener éxito cuando llegue la hora del examen. Estas son algunas de las estrategias para los estudiantes que realizan un examen de opción múltiple del Dr. Passard Dean de la Universidad Saint Leo.
Al crecer en Jamaica, donde obtuvo el primero de sus seis títulos, el Dr. Dean estaba acostumbrado a escribir ensayos y resolver problemas para los exámenes finales. El primer examen tipo test que hizo fue a los 24 años. Se había mudado con su familia a Nueva York y estaba trabajando en su licenciatura en contabilidad y economía.
“Los exámenes de opción múltiple requerían un proceso de pensamiento totalmente diferente al que estaba acostumbrado con las redacciones”, dijo el Dr. Dean. “Así que empecé a aprender sobre los exámenes de opción múltiple y a acumular ideas sobre cómo enfocarlos para ayudarme a mí mismo a ser un mejor examinador de opción múltiple”.
En sus años posteriores como profesor universitario, el Dr. Dean descubrió que los estudiantes internacionales, en particular, experimentaban un reto similar con los exámenes de opción múltiple. “Su lucha resonó conmigo, así que empecé a compartir mis consejos”.
Cómo aprobar el examen tipo test sin estudiar
Muchas clases universitarias evalúan el aprendizaje a través de exámenes de opción múltiple, y las calificaciones finales de algunas clases están determinadas en gran medida por los exámenes. Los exámenes de opción múltiple pueden ser complicados, y es común que los estudiantes tengan dificultades con este formato. Muchos estudiantes creen que han estudiado bien y que conocen el material, pero el formato de elección múltiple les hace tropezar y no lo hacen tan bien como esperaban. A menudo, los estudiantes son engañados por los distractores, es decir, opciones que pueden parecer, sonar o significar lo mismo que la respuesta correcta, pero que son incorrectas porque son demasiado específicas o demasiado generales. En este folleto se analizan las cosas que hay que saber sobre los exámenes de opción múltiple y las estrategias eficaces para mejorar el rendimiento en este tipo de exámenes.
Autocomprobación con problemas de ejemplo de práctica en formato de opción múltiple. Es importante practicar el mismo tipo de problemas que verás en el examen. Para ello, busca guías de estudio, problemas de práctica de final de capítulo y exámenes de práctica. Una vez que hayas encontrado problemas de práctica, responde o resuelve todos los que puedas. No mires las respuestas o soluciones hasta que no hayas contestado la pregunta por ti mismo. Sólo mira las respuestas para comprobar si has acertado.