Reflexiones cortas para estudiantes de secundaria

Experiencias de los estudiantes de último curso de secundaria

Como educadores, sabemos lo importante que es la reflexión en el proceso de aprendizaje. Conseguir que los estudiantes reflexionen -de forma profunda y significativa- es a menudo una de las lecciones más difíciles que enseñamos. Me he dado cuenta de que tanto mis alumnos de secundaria como los de bachillerato suelen burlarse de estas actividades de reflexión, poniendo el menor esfuerzo posible para completar la tarea que consideran sin sentido. He estado buscando y creando lecciones y actividades que aporten interés y compromiso a esta tarea. A continuación, una lista de 10 lecciones y actividades que utilizo regularmente en mi aula para crear una clase de alumnos reflexivos.

1. El primer paso para desarrollar un alumno verdaderamente reflexivo es desarrollar la mentalidad de crecimiento en todos y cada uno de los estudiantes. Los alumnos no creen de forma natural que la lectura y la escritura sean habilidades que puedan mejorarse.  Todos hemos oído a nuestros alumnos comentar que “simplemente no son buenos escribiendo”. Con esta mentalidad, los estudiantes están dispuestos a aceptar malas puntuaciones, a esforzarse menos y a rechazar cualquier actividad de reflexión que se les proponga. Como sabemos, esta mentalidad tarda en modificarse. Me centro en estas habilidades al principio del año, pero este concepto puede enseñarse en cualquier momento.

Preguntas de reflexión para los estudiantes

Ken Orvidas¿Ha sido este año escolar “El mejor, más divertido y absolutamente maravilloso año escolar” o “El más malo, más horrible y absolutamente peor año escolar”? Los alumnos de cuarto curso de la escuela primaria Nebo, en Carolina del Norte, todavía están decidiendo, dice su profesora de lectura, Lori Brenneise.

Una vez que sus alumnos entreguen sus borradores finales, Brenneise reunirá todas las redacciones y hará un libro para que cada alumno recuerde el año. “Se autografiarán los libros unos a otros para cuando todos se conviertan en escritores famosos”, añade. “La idea es enseñarles a utilizar el humor para afrontar una situación difícil”.

A pesar de los numerosos desafíos que trajo consigo la pandemia escolar, muchos profesores como Brenneise han encontrado formas positivas y creativas de ayudar a los alumnos a reflexionar sobre lo que han aprendido este año -y lo que esperan del siguiente-. Hemos pedido a profesores de todo el país que compartan cómo son estas actividades en sus aulas, y esto es lo que hemos encontrado.

close modalCortesía de Alissa Alteri SheaCortesía de Alissa Alteri SheaInspirados por su lectura actual, If You Find a Rock, de Peggy Christian, los alumnos de primer grado de la Escuela Primaria Leverett, en Massachusetts, saldrán al bosque detrás de su escuela para recoger rocas pequeñas y lisas para hacer rocas de memoria, dice la maestra Alissa Alteri Shea. Después de pintar las rocas, los alumnos escribirán palabras que les recuerden lecciones aprendidas, sentimientos o actividades que quieran recordar de este año. Para que hagan una lluvia de ideas sobre qué escribir en las rocas, Shea les hace preguntas sencillas como “¿Qué hemos aprendido este año? ¿Cómo te sientes? ¿Qué es lo más importante que quieres recordar?”. Algunas de las respuestas favoritas de Shea son “Las cosas pueden cambiar”, “No te rindas”, “Amistad” y “Tú puedes”.

Mi experiencia en el último año de instituto

Un informe eficaz implica que cada niño se responsabilice cada vez más de su propio aprendizaje. Los alumnos deben tener claro: qué han aprendido, qué estrategias de aprendizaje han tenido éxito, en qué deben centrarse a continuación y por qué es importante.  (Principio 4)

Conferencias dirigidas por los alumnosLas conferencias dirigidas por los alumnos son una forma cada vez más habitual de que los centros escolares compartan parte de su información con los padres. Ofrecen a los alumnos la oportunidad de compartir con sus padres su crecimiento como estudiantes. Más información sobre las conferencias dirigidas por los alumnos:

Reflexión de los alumnos en los informes escritosLos alumnos pueden reflexionar sobre su propio aprendizaje como parte del proceso de informes escritos del centro. Los estudiantes pueden escribir una carta a sus padres o rellenar una plantilla para incluirla en el informe:

Autoevaluación del alumnoLos alumnos podrían realizar autoevaluaciones semestrales relacionadas con sus objetivos de aprendizaje importantes. Los estudiantes podrían realizar autoevaluaciones semestrales relacionadas con sus objetivos de aprendizaje más importantes.

Reflexión sobre la escuela secundaria

Alguien me dijo una vez (o quizá lo leí en alguna parte) que las mejores historias son como perlas en un hilo. Cada momento o escena de la historia está pulido, es encantador de leer. Pero es la cadena de escenas, todas unidas, lo que da sentido y propósito a toda la historia. Las perlas por sí solas son preciosas, pero unidas se convierten en algo más.

A menudo pensamos en la calidad de la escritura como el principal objetivo del taller de escritura. Pero también hay objetivos muy importantes que tienen que ver con la ética del trabajo, la capacidad de dar y aceptar comentarios, el establecimiento de objetivos, la perseverancia, la colaboración, las habilidades de conversación y mucho más.

Cada lección que enseñamos en el taller de escritura es como una perla en un hilo. Pero es el resto de cosas (el establecimiento de objetivos, las habilidades de conversación, el trabajo duro) lo que lo une todo y le da sentido y propósito.

En las últimas semanas, he estado probando herramientas, estrategias y nuevas rutinas para tratar de ayudar a los alumnos a reconocer algunas de esas “otras cosas” que enhebran nuestras unidades.    Junto con los profesores con los que trabajo, hemos hecho una lluvia de ideas. “¿Cómo enseñamos a los alumnos a autorreflexionar y autoevaluarse? ¿Cómo les ayudamos a ser conscientes de lo que están aprendiendo, de todas las cosas que están aprendiendo?”