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Las conclusiones a las que llega el sistema sobre los hemisferios cerebrales, ayudarán a los padres a apreciar las inclinaciones y tendencias de los niños a determinados entornos de trabajo, a fijar objetivos y prepararlos para el entorno escolar-académico, y a encontrar la forma en que deben transmitirse los conocimientos al niño para que aprenda más rápidamente, y de forma más eficaz.
Es obvio que el hombre aprende utilizando sus sentidos, reaccionando a los estímulos que recibe del entorno. Las posibles dificultades de aprendizaje surgen a menudo (aunque no siempre) en los casos en que existen diferencias entre la distribución de los tipos de aprendizaje de los individuos y la forma en que se transmiten la información y los conocimientos . El objetivo de esta prueba es examinar la distribución de tipos específicos de aprendizaje que afectan a la forma en que la persona asimila los conocimientos. Los tipos considerados son:
El entorno académico (de aprendizaje) suele ser el ámbito en el que primero aparecen las dificultades de aprendizaje a las que puede enfrentarse una persona . Suelen aparecer problemas en una o varias de las áreas de conocimiento básicas: Matemáticas, Lenguaje, Desarrollo cognitivo, Memoria a corto y largo plazo, Atención, Concentración, Habilidades organizativas y capacidad de movimiento delicado, en las que puede aparecer el trastorno, también conocido como dispraxia o problema kinestésico. En general, una persona con dificultades de aprendizaje frente a los problemas: a) en el establecimiento, B) la concentración, c) la organización, d) manejo y e) en la práctica de la información verbal o no verbal.
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Artistas de todo el mundo se reúnen en la esfera virtual para crear el álbum de Aristos, un nuevo musical de la Ilíada de Muse Lee y Aaron Reed. A través de una historia atemporal de amor y guerra, este proyecto de crowdfunding reúne a una comunidad mundial de aspirantes a intérpretes, actores de teatro consagrados, profesores de música veteranos, directores de escena de renombre, cantantes de ópera jubilados y todo lo que hay entre medias, todos cantando la tragedia sin muerte de Homero.Aristos ha sido reconocido a nivel nacional, apareciendo con incondicionales como la Asociación Clásica de California, la Liga Clásica Nacional Junior y el Centro de Estudios Helénicos de la Universidad de Harvard.
Desde que eran niños, todo el mundo ha sabido esto de Patroclo y Aquiles: donde va uno, el otro va con él. En la somnolienta luz estival de la infancia, el joven príncipe racional y el soñador héroe en ciernes crecieron y aprendieron a amar. Ahora son hombres que luchan por la gloria en la sangrienta guerra de Troya. Sin embargo, su mundo ha cambiado irrevocablemente. Ambos saben que Aquiles es Aristos Achaion, el Mejor de los Griegos; ambos saben que, a cambio de su fama, Aquiles está condenado a morir. Angustiado por la elección de Aquiles, Patroclo busca un improbable consejero. Y, en vísperas de una batalla devastadora, toma una decisión imprudente y brillante que cambia la vida tanto de sus seres queridos como de sus reticentes aliados, cambiando el rumbo de la guerra para siempre.
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No se ha encontrado un programa de ejercicio «óptimo» universalmente acordado para los pacientes con insuficiencia cardíaca (IC). El ensayo clínico aleatorizado ARISTOS-HF evalúa si la combinación de entrenamiento aeróbico (TA)/entrenamiento de resistencia (RT)/entrenamiento muscular inspiratorio (IMT) (ARIS) es superior a TA/TR, TA/IMT o TA en la mejora de la capacidad aeróbica, las dimensiones del ventrículo izquierdo y los resultados funcionales secundarios.
El ensayo ARISTOS-HF recomienda el entrenamiento con ejercicio durante 180 min/semana y respalda la prescripción del régimen de entrenamiento ARIS para pacientes con IC (Registro del ensayo clínico: http://www.clinicaltrials.gov. Número de ensayo clínico ARISTOS-HF, NCT03013270).
Aristos achaion
abril) y «The Political Assault on Art Education» (Wall Street Journal, 25 de junio)- han generado una considerable controversia. Las reacciones han oscilado entre el acuerdo incondicional y el rechazo apasionado de sus argumentos. Además de los comentarios de los lectores del Wall Street Journal, muchas personas le escribieron personalmente o expresaron su opinión en blogs y listas de debate. El presidente de la Asociación Nacional de Educación Artística publicó una respuesta oficial al artículo del Journal en el sitio web de la NAEA. Y un defensor de la educación artística, Richard Kessler, director ejecutivo del Center for Arts Education de Nueva York, llegó a llamarla «la Joe McCarthy de la educación artística». [Véase su muy delatada respuesta a ese epíteto: «Cómo NO ser una defensora de las artes», For Piero’s Sake, 1 de septiembre de 2016].
Las preocupaciones planteadas en los artículos adquirieron mayor relevancia a partir de la publicación de un número doble especial de la revista Art Education de la NAEA dedicado a «Educación artística y justicia social» (septiembre). En la creencia de que el debate pleno y abierto de cuestiones controvertidas es, en última instancia, beneficioso en cualquier campo, propusimos por tanto este foro, invitando a participar a quienes nos habían escrito, así como a los cientos de maestros de arte y profesores de educación artística de nuestra lista de correo. Lo que sigue son las respuestas (trece en total) que recibimos a esa invitación, editadas para mayor extensión y claridad con la aprobación de los autores.
