Ansiedad y rendimiento académico en estudiantes universitarios
Depresión y rendimiento académico en estudiantes universitarios
Cuando en la primavera de 2014 se anunció que un estudio de Penn State había descubierto que la ansiedad había superado a la depresión como el principal problema de salud mental al que se enfrentan los estudiantes universitarios, la noticia llegó a los titulares nacionales. Según el estudio de más de 100.000 estudiantes realizado por el Center for Collegiate Mental Health de Penn, más de la mitad de los estudiantes que visitaban las clínicas de salud del campus mencionaban la ansiedad como una preocupación. Ese hallazgo fue confirmado por la encuesta de la Asociación Americana de Salud Universitaria (ACHA) de 2015, que informó que casi uno de cada seis estudiantes universitarios (15,8%) había sido diagnosticado o tratado por ansiedad.
La misma encuesta encontró que el 21,9% de los estudiantes dijo que en los últimos 12 meses, la ansiedad había afectado su rendimiento académico, definido como recibir una calificación más baja en un examen o proyecto importante, recibir un incompleto, o abandonar un curso. Esta cifra es superior al 18,2% de la encuesta de la ACHA de 2008. Por su parte, el 13,8% declaró que en los últimos 12 meses la depresión había afectado a su rendimiento académico, frente al 11,2% de 2008.
Investigación sobre el efecto de la ansiedad en el rendimiento académico
Los estudios de grado son una época difícil para que los estudiantes se adapten a las múltiples funciones y responsabilidades de la vida universitaria. Las investigaciones realizadas en todo el mundo indican que los estudiantes universitarios experimentan altos niveles de estrés, depresión y ansiedad, lo que afecta a su rendimiento académico. Los estudios realizados en Malasia sobre la relación entre los niveles de ansiedad y el rendimiento académico son escasos. El presente estudio buscó respuestas de una muestra preliminar de 100 estudiantes universitarios, 50 hombres y 50 mujeres, sobre su promedio de notas acumulado (CGPA) y el Inventario de Ansiedad de Beck. Los resultados sugieren que las chicas tienen niveles de ansiedad ligeramente superiores a los de los chicos. Tanto los chicos como las chicas presentaban niveles moderados de ansiedad según el BAI. Se encontró una relación negativa leve entre los niveles de ansiedad y el rendimiento académico. Los resultados ponen de manifiesto la necesidad de adoptar medidas preventivas en materia de salud mental en las universidades para hacer frente a las crecientes exigencias académicas y personales de los estudiantes, facilitándoles así las habilidades de afrontamiento y de vida.
Nivel de investigación de la ansiedad
Esta investigación es un estudio para examinar los efectos de la ansiedad estado/rasgo hacia el rendimiento académico entre los estudiantes universitarios. Este estudio también examina el efecto de mediación de la motivación académica en estas relaciones. Además, también investiga las diferencias de género en la ansiedad de estado, la ansiedad de rasgo, la motivación académica y el rendimiento académico entre los estudiantes universitarios de las universidades públicas de Malasia. Estudiantes. Para lograr el propósito del estudio, se encuestó a 143 estudiantes universitarios de universidades públicas de Malasia utilizando el Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo, el Cuestionario Demográfico y la Escala de Motivación Académica-Versión Universitaria. Los datos se analizaron mediante un análisis descriptivo, una prueba t independiente, un análisis de regresión y una prueba de Sobel mediante la versión 23 del SPSS. Este estudio indicó que no existe un efecto directo de la ansiedad estado y la ansiedad rasgo sobre el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Sin embargo, tienen efectos indirectos en el rendimiento académico de los estudiantes a través de la motivación académica. Además, la diferencia de género no resultó significativa en este estudio en lo que respecta a todas las variables implicadas. A efectos educativos, la influencia de la motivación académica entre los estudiantes universitarios debería ser tenida en cuenta por diversas partes, como los proveedores de educación y los responsables políticos, con el fin de garantizar un mejor resultado académico entre los estudiantes universitarios.
Significado de la depresión académica
Elizabeth J. Edwards no trabaja, asesora, posee acciones ni recibe financiación de ninguna empresa u organización que pueda beneficiarse de este artículo, y no ha revelado ninguna afiliación relevante más allá de su nombramiento académico.
Muchos niños de toda Australia vuelven a las aulas después de meses de encierro y aprendizaje a distancia. Es comprensible que los estudiantes estén ansiosos por lo que la incertidumbre del regreso puede significar para ellos académica y socialmente.
Las investigaciones han demostrado que la ansiedad y la depresión aumentaron entre los jóvenes durante la pandemia. Aunque los efectos sociales y emocionales de la ansiedad se exploran a menudo, mucha gente puede no darse cuenta de que la ansiedad puede tener un impacto significativo en el trabajo académico de los niños también.
Uno de cada siete australianos sufre actualmente ansiedad. La prevalencia de la ansiedad entre los niños es preocupante: el 6,1% de las niñas y el 7,6% de los niños. Y las investigaciones muestran que la edad media de inicio de la ansiedad es de 11 años.
Se supone que debemos sentirnos ansiosos o un poco preocupados antes de las situaciones estresantes, como hacer un examen, ya que nos motiva a rendir mejor. Pero aunque la ansiedad cumple una función importante, es un problema si empieza a ser insoportable y a interferir en nuestro funcionamiento diario.
